en general, cuando pensamos en jugar, lo asociamos con la infancia, con lo banal, con lo no formal. pero si lo analizamos con más atención, el juego es una forma profunda de pensamiento. es una práctica de exploración y de imaginación activa. el juego nos permite suspender lo establecido, ensayar posibilidades, inventar reglas nuevas, habitar otros roles e imaginar mundos posibles.

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en la mediación, el juego además de ser una herramienta didáctica, es también una forma de vincularnos de otra manera con el conocimiento, con las obras y entre nosotrxs. al jugar, dejamos de buscar respuestas correctas y nos damos permiso de sentir, asociar, inventar y compartir desde lo que somos. es una invitación a mirar sin tener que interpretar todo de inmediato, y a confiar en lo que aparece cuando soltamos el control.

analizando el trabajo de leisure, partimos de una pregunta urgente: ¿qué pasa cuando soltamos la necesidad de ser productivxs y nos damos permiso de jugar? en un mundo donde el tiempo y el conocimiento suelen estar atravesados por la lógica de la eficiencia, el resultado y la utilidad, el juego aparece como una práctica subversiva que descentraliza el saber, desinstitucionaliza el aprendizaje y abre otras formas de estar juntxs.

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el juego como una metodología afectiva y de la mediación, invita a que la curiosidad, el cuidado y la imaginación colectiva, sustituyan a la prisa, la competencia y la interpretación correcta. es una invitación a habitar el arte sin exigencias, a construir conocimiento entre todxs y a encontrar placer en el acto mismo de pensar, sentir y compartir.